Síndrome de Down, ensino de matemática e o uso e criação de jogos digitais: reflexões de uma prática

Resumo

O presente artigo buscou analisar as reflexões de uma professora sobre o ensino de Matemática de uma aluna com Síndrome de Down, por meio do uso e criação de jogos digitais. Para tanto, elaborou-se, como aporte teórico, estudos relacionados à Síndrome de Down, Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural, Prática Reflexiva e Identidade Pessoal e Profissional. Nosso estudo se caracteriza como uma abordagem qualitativa. Elegemos, como instrumento de produção de dados, a escrita reflexiva, a qual se constituiu uma potente fonte para análise. Nossas análises têm essência compreensiva e interpretativa e se justifica ao proclamar o retorno às coisas mesmas, damos ênfase ao fenômeno na forma como se manifesta ao sujeito, ampliando o foco na experiência original, o mundo vivido. Nossos achados fomentam as pesquisas que versam sobre a formação de professores que ensinam Matemática em uma perspectiva inclusiva, apontando aspectos como identidade pessoal, identidade profissional e mediação, como princípio educacional, como elementos que influenciam a prática pedagógica e que podem vir a contribuir para o desenvolvimento humano.