Diálogos em atividades de modelagem matemática: uma análise à luz da educação matemática crítica

Resumo

Neste artigo são apresentados resultados de uma pesquisa cujo objetivo é evidenciar que reflexões surgem nos diálogos dos alunos em uma atividade de modelagem matemática na perspectiva da Educação Matemática Crítica. Para tanto, está fundamentado nos aportes teóricos da Modelagem Matemática entendida como alternativa pedagógica e nos diálogos como caracterizados na Educação Matemática Crítica. Os dados que subsidiam as reflexões são oriundos de registros escritos e de gravações em áudio e vídeo de alunos em vulnerabilidade social que participavam de aulas de reforço de matemática em contraturno escolar em um projeto de uma instituição sem fins lucrativos localizada no Paraná. A partir de uma análise qualitativa, foi utilizada a Árvore de Associação de Ideias que possibilita evidenciar que, diante de uma atividade de modelagem matemática, os alunos apresentam ações que primeiramente os colocam em xeque com relação ao que se pretende estudar para que, com a supervisão do professor, definam um problema e estabeleçam estratégias de ação. Para além de reflexões matemáticas, como se espera em uma atividade de modelagem, aspectos relativos à reflexão sobre os hábitos de vida, sobre o futuro e o impacto social foram evidenciados nos diálogos relativos à temática estudada – a mudança tarifária na conta de água.