Plantas medicinais como estratégia educacional: percepções de professores e alunos do ensino médio

Resumo

A etnobotânica pode ser uma importante aliada na aprendizagem de conteúdos biológicos. Por isso, delineamos esta pesquisa de caráter descritivo e abordagem qualitativa, com o objetivo de discutir a inserção da etnobotânica de plantas medicinais como estratégia educacional no Ensino Médio. Utilizamos questionários com itens abertos e fechados para registrar e descrever as concepções de 27 alunos e três professores do 3⁰ ano do Ensino Médio, sobre o uso de plantas medicinais nas aulas de Biologia. As respostas foram submetidas à análise textual do Iramuteq e categorização de Bardin. As respostas dos alunos revelaram que eles entendem o conceito e a importância das plantas medicinais, conhecem 22 espécies, adquiriram conhecimentos por meio da oralidade vertical feminina (mães e avós) e fazem uso fitoterápico com regularidade (96,3 % dos alunos). Alunos e professores acreditam no uso didático das plantas medicinais, por meio da abordagem dos aspectos terapêuticos, culturais, econômicos e ecológicos, levando em consideração a utilização de metodologias ativas e o diálogo horizontal entre conhecimentos populares e científicos. No entanto, os professores destacam que o uso de metodologias ativas é desafiador, pois demanda maior investimento de tempo e recurso. O conjunto das percepções acerca do aproveitamento das plantas medicinais no ensino de Biologia, por um lado, expressa o potencial facilitador do ensino dos conteúdos curriculares construindo inclusive para a superação da negligência botânica, e por outro lado, promove a contextualização e o letramento científico.