Intercompreensão e educação linguística intercultural: da experiência da escola plurilíngue à construção de um currículo situado em Natal/RN

Resumo

Este artigo discute um recorte do itinerário da intercompreensão entre línguas românicas (IC) no município de Natal/RN, tomando-o como estudo de caso histórico de uma política curricular situada em construção. Parte-se da experiência da chamada Escola Plurilíngue, desenvolvida em escola pública municipal entre 2011 e 2012, e de seus desdobramentos nos Referenciais Curriculares de Língua Portuguesa dos Anos Finais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Natal. De natureza qualitativa e documental, a análise articula pressupostos do plurilinguismo, da intercompreensão, da educação linguística intercultural e da teoria bakhtiniana dos gêneros discursivos, reconhecendo que outras pesquisas, formações e publicações também ampliaram o campo da IC no Rio Grande do Norte. Defende-se que a intercompreensão, ao mobilizar repertórios linguísticos, estratégias de leitura, comparação entre línguas e reconhecimento de gêneros, não se configura como acréscimo periférico ao ensino de Língua Portuguesa, mas como possibilidade de ampliação da formação leitora e intercultural dos estudantes. Os resultados da reflexão indicam que o caso analisado apresenta singularidade por articular pesquisa acadêmica, prática escolar, produção didática e inscrição curricular, oferecendo bases para uma política local de educação linguística plurilíngue.