V. 28, N. 52 Educação Linguística em Contextos Plurilíngues e Interculturais: Desafios, Práticas e Perspectivas
Nas últimas décadas, as discussões em torno da educação linguística têm se intensificado, sobretudo diante de contextos cada vez mais marcados pela diversidade linguística e cultural. A emergência de sujeitos plurilíngues e pluriculturais, a mobilidade humana, os fluxos migratórios, o fortalecimento de identidades étnico-linguísticas e os movimentos decoloniais vêm tensionando as práticas tradicionais de ensino de línguas e exigindo o reconhecimento de epistemologias plurais. Seja nos espaços universitários, escolares e comunitários, têm se ampliado os debates sobre o papel da escola na valorização de repertórios linguísticos diversos, bem como sobre a necessidade de políticas linguísticas e educacionais que respondam a esses contextos plurilíngues e interculturais. Este Dossiê Temático propõe reunir estudos, experiências e reflexões teórico e práticas que abordem os desafios e as potencialidades da educação linguística em contextos nos quais coexistem múltiplas línguas, culturas e formas de ser e de saber. Interessa-nos especialmente contribuições que problematizem os modelos hegemônicos de ensino de línguas e que apontem para alternativas críticas, inclusivas e socialmente comprometidas com a valorização da diversidade linguística e cultural. Convidamos a submeterem os trabalhos que dialoguem com uma ou mais das seguintes questões (sem se limitar a elas): Quais são os desafios enfrentados por educadoras(es) em contextos plurilíngues e interculturais? De que modo as práticas pedagógicas podem (ou não) promover a valorização dos repertórios linguísticos e culturais dos estudantes? Como as políticas linguísticas e educacionais têm respondido às demandas de contextos plurilíngues? Quais perspectivas teóricas e metodológicas orientam as pesquisas sobre educação linguística em contextos interculturais? De que forma se constroem práticas de resistência e reexistência linguística em espaços formais e não formais de educação? Qual o papel da formação docente na construção de uma educação linguística crítica e intercultural? O Dossiê acolherá artigos, ensaios, relatos de experiência e entrevistas que contribuam para ampliar o debate sobre a educação linguística em contextos plurilíngues e interculturais, desde uma perspectiva transdisciplinar, crítica e situada.
Sweder Souza Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA) Programa de Pós-Graduação em Letras, Universidade Federal do Paraná (PPG-Letras/UFPR) Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, Universidade de Aveiro (CIDTFF-UA-Portugal)
Andréia Rutiquewiski Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR-CT)
Paula Garcia de Freitas Universidade de São Paulo (USP) Programa de Pós-Graduação em Letras, Universidade Federal do Paraná (PPG-Letras/UFPR)
Submissão até 30 de abril de 2026
Publicação julho/2026 |
