Processo de semiose em atividades de modelagem matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental

Resumo

Neste artigo evidenciamos o modo que o processo de semiose foi mobilizado no desenvolvimento de atividades de modelagem matemática no 1º ano do Ensino Fundamental. A modelagem matemática, como uma alternativa pedagógica, permite, a partir de uma situação baseada na realidade, realizar procedimentos matemáticos com o objetivo de apresentar uma solução para o problema investigado. Nos anos iniciais, os procedimentos matemáticos apresentam especificidades quanto à estrutura matemática utilizada, podendo ser revelados por meio de signos falados, gesticulados, representados por desenhos ou produção de protótipos. A semiose se refere ao processo de geração de interpretantes que pode revelar o conhecimento daqueles que produzem tais signos. Considerando uma análise qualitativa e de cunho interpretativo, nos debruçamos no processo de semiose mobilizado em falas, gestos e registros escritos produzidos por 22 alunos do 1º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Apucarana, no Paraná, em 2025. Sob um ponto de vista semiótico, o processo de semiose foi mobilizado por meio de questionamentos do professor que orientou e convidou os alunos a produzirem modelos, via desenhos, e protótipos de bonés, utilizando figuras geométricas escolhidas pelos grupos. Os encaminhamentos via questionamentos do professor, conduziram as ações dos alunos, permitindo inferir sobre os conhecimentos matemáticos relacionados aos instrumentos de medida e às figuras geométricas que otimizaram a produção dos protótipos.