Quando a licenciatura encontra o multilinguismo: experiências do estágio supervisionado de língua portuguesa em uma turma de Educação de Jovens e Adultos com estudantes venezuelanos e haitianos

Resumo

Este trabalho discute as tensões entre a formação inicial de professores de Língua Portuguesa e as demandas de contextos multilíngues de escolarização na Educação de Jovens e Adultos (EJA). O objetivo é analisar os sentidos produzidos por estagiárias de Letras acerca de sua experiência docente em uma turma composta por estudantes haitianos e venezuelanos, problematizando os desafios da atuação pedagógica junto a sujeitos cuja língua materna não é o português. A pesquisa justifica-se pelas transformações no perfil linguístico das escolas brasileiras em decorrência dos fluxos migratórios contemporâneos, pela limitada presença de discussões sobre Português para Falantes de Outras Línguas (PFOL) nos currículos de licenciatura e pela crescente necessidade de práticas de acolhimento linguístico. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujo corpus é constituído por relatórios de estágio, registros reflexivos e relatos produzidos por duas acadêmicas durante a disciplina de Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa II. A análise focaliza a caracterização do contexto multilíngue, as dificuldades relatadas na interação com estudantes migrantes e as lacunas formativas observadas pela experiência. Os resultados apontam para a necessidade de ampliar discussões sobre PFOL e Português como Língua de Acolhimento (PLAc) na formação inicial docente.