A literatura infantojuvenil como instrumento pedagógico para o ensino de ciências e o desenvolvimento da literacia científica

Salete da Silva, Cíntia Cristiane Andrade, Diego Marlon Santos, Rosilene Santos Oliveira

Resumo


Este trabalho abordará o ensino de ciências nos Anos Finais do Ensino Fundamental e a relação que se pode estabelecer entre este e algumas obras da literatura infantojuvenil do Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE). Sendo assim, esta pesquisa tem como objetivos investigar os conteúdos/temas dos referidos livros, a fim de verificar se eles se relacionam à Ciência ou, em uma perspectiva mais abrangente, à área de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente; indicar uma abordagem que possa vir contribuir para o desenvolvimento da literacia científica dos alunos; colaborar para a prática docente e a formação dos professores de Ciências. Foram analisadas 180 obras de literatura infantojuvenil, do PNBE 2013, integrantes das listas dos Acervos 1, 2 e 3, destinadas aos alunos dos Anos finais do Ensino Fundamental. Em relação às obras analisadas, foram identificados 8 títulos no Acervo 1, 2 no Acervo 2, e 5 no Acervo 3 (15 obras, no total, que perfazem 8, 33% do total investigado), abordando temas e/ou conteúdos que se relacionam às Ciências, e em uma visão mais abrangente, à área de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Apesar desta estratégia, que inclui a utilização de livros infantojuvenis para o ensino das Ciências não ser adotada com muita frequência, na realidade das escolas brasileiras, diversas análises já comprovaram a eficiência desta metodologia, atestando-se que esta contribui com um conjunto de vantagens para a aprendizagem das Ciências e o desenvolvimento da literacia científica.


Palavras-chave


Ensino de ciências; Literacia científica; Literatura infantojuvenil

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