A precarização da formação de professores na e para a educação profissional nos Institutos Federais

Resumo

O estudo sistematiza e problematiza os principais achados sobre a Formação Inicial de Professores ofertada nos Institutos Federais bem como da formação inicial e continuada de professores para atuar nestas instituições de Educação Profissional. Trata-se de um estudo de base teórica crítica, realizado com fundamentação epistemetodológica na Abordagem do Ciclo de Políticas. A partir da hermenêutica jurídica dos principais marcos normativos, o trabalho dialoga diretamente com a precariedade da formação docente para a educação básica – ensino médio e educação profissional integrada a essa etapa. Tem-se por norte principal a análise em nível nacional envolvendo todo o Ciclo de Políticas de Educação Profissional, Científica e Tecnológica na Rede Federal e nas legislações recentes sobre o chamado Novo Ensino Médio e normas correlatas. O trabalho apresenta as fragilidades expostas no Contexto dos Efeitos de Políticas na Rede Federal de educação Profissional, Científica e Tecnológica sobre o tema em epígrafe e a precarização da atuação docente a partir das recentes reformas na educação básica e profissional. Ao mesmo tempo, são sugeridas alternativas viáveis para o Contexto de Estratégias de Políticas Educacionais em defesa da formação inicial e continuada de profissionais para atuar na Educação Profissional, Científica e Tecnológica.