A Modelagem Matemática no ensino médio paranaense: uma análise dos relatos do EPMEM (2004-2024)

Resumo

Com base em um estudo documental que analisou 35 relatos de experiências publicados nos anais do Encontro Paranaense de Modelagem na Educação Matemática (EPMEM) entre 2004 e 2024, este artigo investigou a aplicação da Modelagem Matemática no Ensino Médio. A pesquisa, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática (PPGMAT) da UTFPR, teve como objetivo examinar a frequência, os conteúdos abordados, as séries escolares envolvidas e as abordagens metodológicas adotadas, buscando compreender o papel dessa prática pedagógica diante dos desafios da educação contemporânea. Os resultados revelaram que a maioria das atividades se concentra na 1ª série do Ensino Médio, com predominância de conteúdos como funções, gráficos e tabelas. Essa concentração sugere uma aplicação inicial e exploratória da Modelagem, que pode estar aquém de seu potencial para aprofundamento de temas. Além disso, a baixa participação de professores da Educação Básica (sem atuação simultânea como estudantes de mestrados e doutorados) como autores dos relatos evidencia uma lacuna entre a pesquisa acadêmica e a prática docente. Conclui-se que, para a consolidação da Modelagem como uma prática pedagógica estruturante, é necessário um movimento que valorize a formação continuada de professores, a flexibilização curricular e o estímulo ao compartilhamento de experiências. O estudo contribui para o debate sobre a inserção crítica e significativa da Modelagem Matemática, reforçando a importância de considerá-la não apenas como um recurso, mas como uma estratégia formativa capaz de ressignificar o ensino da matemática e promover uma aprendizagem crítica e contextualizada.