La escuela rural en el Macizo colombiano: entre la maquinaria de gobierno y el espacio político

Resumo

El presente artículo analiza la escuela rural en Colombia, específicamente en el territorio del Macizo colombiano, como un espacio donde se promueven, por un lado, las narrativas oficiales, constituyéndose históricamente como una máquina de gobierno que propende por la formación de sujetos alineados con los intereses del Estado-nación, y por otro, la posibilidad de que la escuela se configure como un espacio público-político de resistencia y reexistencia. El corpus articula dos fuentes de análisis: por un lado, un conjunto de decretos normativos históricos sobre educación rural en Colombia; y por otro, una fuente oral a partir de una entrevista realizada a una docente que trabajó durante cuatro años en una escuela rural unitaria del Macizo Colombiano. En la revisión documental, se identifican los sentidos atribuidos a la educación rural por parte del sistema educativo oficial, abriendo la discusión hacía el rol de la educación matemática en la configuración del sujeto rural. Asimismo, se plantea que la escuela rural, especialmente en el territorio del Macizo colombiano, puede constituirse en un escenario de disputa, en el que los actores rurales configuran sus modos de ser y estar en el mundo, generando desde allí procesos de resistencia frente a lo impuesto por la oficialidad. En este orden de ideas, el artículo propone abrir una reflexión sobre las tensiones entre lo oficial y lo local — a través de la educación matemática — en la producción de subjetividades.