Uso da tecnologia computacional na educação: competências e atitudes de professores

Jucelia Geni Pereira Fregoneis, Anair Altoé, Luciano Gonsalves Costa, Aldevino Ribeiro da Silva

Resumo


A atuação pedagógica dos professores, na utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) nas escolas de educação básica brasileira tem enfrentado situações adversas. A lacuna de competências tecnológicas na formação dos professores é apontada na literatura como uma das barreiras a serem superadas. A pesquisa objetivou evidenciar competências e atitudes dos professores quanto ao uso das TICs nas práticas docentes, bem como identificar obstáculos encontrados no processo. Para tanto, realizou-se um estudo de caso de caráter exploratório, com 60 professores de duas escolas da educação básica da Rede Municipal de Maringá, visando identificar as competências e atitudes dos participantes. A coleta de dados constitui-se da aplicação de questionários semi estruturados com a possibilidade dos participantes incluírem respostas não padronizadas. A pesquisa ocorreu em duas escolas públicas municipais da cidade de Maringá identificadas como “A” e “B”. Na escola “A”, encontravam-se 753 alunos matriculados e 54 professores trabalhando no ensino fundamental (de 1ª a 8ª série). Na escola “B”, havia 631 alunos e 45 professores no ensino fundamental. Foram devolvidos 31 questionários aplicados aos professores da escola “A” e 29 da escola “B”, totalizando os formulários que compuseram a amostra. Os dados obtidos foram tabulados de forma simples para uma abordagem quantitativa traduzida em percentuais, e uma abordagem qualitativa por meio da análise crítica das respostas e sugestões dos entrevistados. Os resultados indicaram que os professores apresentam uma atitude favorável à utilização das TICs (88%), mas não o fazem com freqüência por encontrar, como principal obstáculo, número insuficiente de computadores e oportunidades de aperfeiçoamento contínuo em informática na educação.

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